Поведенческие цепочки

Давайте представим такую простую цепочку - «приготовить бутерброд». Мы хотим научить ребёнка по порядку выполнять все действия для готовки бутерброда.

Что нам для этого надо? Составить последовательность. Пробуем.

Взять хлеб, вложить в тостер, нажать кнопку, открыть холодильник, взять лист салата, нарезку сыра или ветчины и соус песто, потом достать готовый хлеб на тарелку, смазать соусом, сверху положить салат, сыр и ветчину. И теперь приятного аппетита!

Вроде бы каждая реакция ребёнка несложная и доступна ему, но вот чтобы ребёнок сделал от и до сам - это высший пилотаж пока.

Как мы учим? Сначала мы даем инструкцию на каждый шаг. А потом хотим, чтобы каждый следующий шаг запускался тем, что выполнялся предыдущий. Например, если ребёнок положил хлеб в тостер, то вид хлеба в тостере подкрепляет следующий шаг - нажать кнопку. А нажатая кнопка сигнализирует ребёнку, что пора открыть холодильник. И когда мы учим ту цепочку, которую наметили для ребёнка, мы стараемся подсказывать так, чтобы просто обращать внимание на взаимосвязь между этим шагом и следующим. Наша задача как можно быстрее избавиться от подсказок на каждом этапе, ведь в цепочке есть автоматическое поощрение: сделал шаг - он вознаграждается открывающимся доступом к следующему шагу.

На точно таком же автоматическом подкреплении мы по утрам чистим зубы, умываемся, моем руки. Например, взятая в руки зубная щетка подкрепляется тем, что открывает доступ к выдавливанию пасты и в то же время является сигналом к запуску следующего шага.