Модели для имитации

Некоторые лайфхаки по выбору моделей: Первое. Имитация с предметами или имитация крупной моторики? Обычно мы начинаем с моделей, которые включают в себя действие с каким-то предметом. Например, постучать молоточком, позвонить в колокольчик, потереть губкой, потрясти бутылкой с водой. Некоторые специалисты начинают с движений крупной моторики, но бывает, что ребёнку сложнее управлять своим телом из-за нарушений понимания границ тела. Движение же с предметом находится перед собственными глазами и его проще считать и повторить, чем поднять свои руки вверх как на моделе или дотронуться до своих ушей. Второе. Что задействуем? Только руки или другие части тела тоже? Я заметила на практике, если в имитационном движении задействована только рука ребенка, то такое движение ребёнку проще повторить. Например: постучать по столу ладонью, покатать машинку по столу, надеть колечко на штырек. Так как это движение находится перед глазами ребёнка и при нарушениях границ тела ребёнку проще ориентироваться в пространстве перед собой. А вот представьте тоже простые движения имитации: надеть кепку на голову или дотронуться до своих ушей или поднести чашку ко рту бывает сложнее. Ведь ребёнок этого не видит и если границы тела еще не сформированы, то ему будет это сделать труднее, чем в пределах видимости. Третье. Одна рука или две участвуют в имитации? Также важно выбирать такие движения, которые выполняются одной рукой, чтобы у вас, у педагога, была вторая рука свободна. Вам на первом этапе работы нужно будет помогать физически ребёнку в выполнении движения. Возможно даже «рука в руке». Например, у вас есть два движения крупной моторики: поднять руки вверх и показать нос. Когда у вас две руки болтаются над головой, у вас нет в запасе третьей руки, чтобы помочь ребёнку поднять его руки. А вот нос Вы показываете одной рукой, и второй всегда можете помочь ребёнку дотянуться его рукой до его носа. Четвертое. Короткое и длинное действие. Я вам сейчас продемонстрирую два действия. Первое такое: я вожу машинку по столу туда-сюда. Второе: я кидаю шарик в стакан. Какое из этих действий нам не подойдет на первом этапе? Правильно! Шарик в стакан нам не подходит. Почему? Потому что это одноразовое короткое действие, оно происходит за долю секунды. Сосредоточенность ребёнка пока невысокая, а если он пропустил? Не увидел? Вы достаете шарик и кидаете повторно. В этот момент может запутаться, что является действием, а что подготовкой к действию. Да и руководящий контроль при этом теряется. Вы дали инструкцию, а она не выполняется. Первое действие было лучше - оно может продолжаться по времени бесконечно. Вы катаете машинку туда-сюда одной рукой, и ребёнок может присоединиться с задержкой во времени, в какой бы момент он не поднял глаза на модель - она всегда будет в процессе движения. И вы второй свободной рукой можете помочь ребёнку присоединиться к вашему действию и тут же подкрепить эту реакцию. И пятое. Выбор элементов модели связанные с мелкой моторикой рук, элементами нижней части тела, элементами головы и артикуляционного аппарата оставляем на второй или третий этап.