Для формирования любого навыка нам нужна система подкрепления. Ради чего ребёнок будет выполнять наши инструкции? Мы всегда предлагаем принцип Примака или правило бабушки. Сначала сделай то, что я хочу, а потом получишь то, что ты хочешь. Практически все дети с любым развитием навыков быстро усваивают этот принцип. Конечно если это не растянуто во времени. Например, ты сидишь целый урок делаешь математику, а я тебе потом дам сушку. Лучше так: ты решаешь 1 пример, и сразу после этого получаешь одну горошину тик-так. Нам надо хорошо знать мотивационную сферу ребёнка. Что ему нравится? Мы исследуем его мотивационную сферу. На что он любит смотреть, чем играть, что любит трогать и держать в руках, что слушать, что есть, любит ли щекотку, массаж, прыжки, качели. А если ребёнок пока ещё имеет мало навыков? В основном бегает от стены к стене, в игрушки не играет, все разбрасывает, даже мультик не понимает. Какая его мотивационная сфера? Скорее всего надо будет начинать с пищевых подкрепителей. И вот он один из мифов про АВА: это дрессировка за еду! Постойте, а давайте уточним: дрессировка чего? Социально значимых навыков? кто-то считает, что ребёнка не надо учить произносить слова и сопоставлять их с предметами? или не надо учить откликаться на свое имя? или продолжать ходить в памперсе и питаться из соски? Или учиться взаимодействовать с игрушками? Как только мы научим ребёнка играть, у него начнет расширяться мотивационная сфера, и тут мы сможем уже принцип Примака использовать не за еду, а за взаимодействие со взрослым: сначала собираем пирамидку, а потом коза рогатая с щекоткой. Пока мы не знаем, что предложить за выполнение задания, мы не сможем продвигаться в программе.
